采菱教案及听课评语
1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。 （师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演） 介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件） 学唱歌谱。（出示课件） （1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。 （2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
《采菱》是哪个民族的
1、汉族。《采红菱》改编自江苏民歌，这首歌曲起源于一首江苏地方的民歌，起源地是南京高淳。
2、采菱，自然是我国流传下来的童谣。其中，采红菱这首童谣在江苏南京周边地区尤为流行。这首童谣旋律轻快，充满活力，深受大人和孩子们的喜爱。童谣在我国各地都有流传，它们的存在源于各地的生活习惯、风土人情以及民俗文化，由民间艺人进行适当的加工和传承。
3、你了解一下把采红菱 《采红菱》改编自江苏民歌。据百代公司出版的作品上，一概注明是由 姚敏先生作曲，陈蝶衣先生作词。 这首歌由50年代的小调歌后刘韵和胞姐夏丹合唱，当年十分红，后来被翻唱的不计其数。刘韵一生致力于具有东方审美特点的歌曲，对西化歌曲比较反感。
4、本册第一单元《水乡》，是一组有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了优美的自然风光和愉快的劳动场面。
5、亦称某一个皇帝统治的时期。朝鲜族。中国少数民族之一，主要分布于吉林、黑龙江和辽宁等省；朝鲜和韩国的民族。姓。说文解字 朝，旦也。从倝，舟声。译文：朝，天亮。字形采用“倝”作边旁，采用“舟”作声旁。字形演变（如图）组词 朝夕、春朝、明朝、朝代、北朝等。
6、所处时代：宋代。民族族群：汉族。出生地：四明（今浙江宁波）。出生时间：约1200。去世时间：约1260。主要作品：《渡江云三犯》《风入松》《浣溪沙》《解连环》《解连环》等。主要成就：南宋著名朦胧词人。
采菱歌曲采菱
1、许志刚、国巍。歌词节选：煮一壶茶，青青的茶，青又香，我的那妹子，在采菱，帽下的脸啊，比菱红，青又香。歌曲《采菱》由歌手许志刚、国巍演唱，收录于同名专辑《采菱》中。
2、《采菱》是四年级下册“甜甜江南”单元中的一首歌曲，由五个乐句组成，旨在对学生进行爱家乡教育。这首歌曲具有鲜明的江南特色，前两句方整对称，第三句活泼生动，第四句模拟划船动作，最后抒发情感，极具感染力。教学目标 指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。
3、教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。
4、在小学的音乐课本中，有一首广为流传的儿歌，它以其独特的魅力吸引着一代代学生。据查阅的资料，这首歌曲的词作者是郭子徽，曲作者则是慕寅。[1]歌词描绘了一个深深的水乡情怀，水乡的孩子爱水乡，讲述的是那些在南湖畔长大的孩子们，他们从小与山中的清泉和湖中的菱角为伴，生活简单而甜美。
5、=C 2/4 四二拍。《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采纳六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许 多十六分音符组成的节拍型； 和切分节拍 ，给人以轻盈。《采菱》是小学四年级下册音乐课本上的一首著名的儿歌。
6、汉族。《采红菱》改编自江苏民歌，这首歌曲起源于一首江苏地方的民歌，起源地是南京高淳。
《采菱》教案
《采菱》教案1 教学目标 【情感态度价值观】 通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。 【过程与方法】 通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。 【知识与技能】 能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。
采菱音乐教案：教学导入 情景创设：通过提问“你们认识菱角吗？”引导学生进入话题，利用课件简要介绍菱角的生长环境、特点和食用价值，创设江南水乡采菱的情景，为学唱歌曲做铺垫。学唱歌曲环节 感受歌曲情绪：播放《采菱》歌曲，引导学生思考歌曲内容及演唱者的情感，通过讨论加深对歌曲的理解。
《采菱》是四年级下册“甜甜江南”单元中的一首歌曲，由五个乐句组成，旨在对学生进行爱家乡教育。这首歌曲具有鲜明的江南特色，前两句方整对称，第三句活泼生动，第四句模拟划船动作，最后抒发情感，极具感染力。教学目标 指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。
创设情景，导入歌曲 师：同学们，你们认识菱角吗？（教师展示课件，简要介绍菱的生长环境、特点和食用价值）师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
聆听《采茶舞曲》，通过欣赏江南山水风景图引入。表演《采菱》，学习歌曲。教学过程：组织教学：师生通过问好歌进行互动。聆听《采茶舞曲》：激发学生兴趣，教师投入演唱并范唱歌谱，强调情感表达。教师示范：通过划船动作学习附点四分音符，掌握歌曲节奏。