2人搞笑小品短剧本
甲：我来考考你，咱们来一段反正话。乙：什么叫做反正话呢？甲：就是我说一句话，你把这句话翻过来再说一遍，能说上来就算你聪明！乙：咱们可以试试。 甲：我来考考你，咱们来一段反正话。
甲：一个爱吹牛的人 乙：一个实事求是的人 剧本：（甲和乙坐在餐馆内，服务员刚为他们上菜）甲：（看着菜）哇，这菜色真是美极了，一看就知道厨师是五星级的！乙：（看着菜）嗯，看起来还不错，但五星级可能有点夸张了。
《相亲》场景：丽园饭店8号桌。人物甲（男，小饭馆老板，土鳖企业家）：俺叫刘老七，今年三十一，单身至今未娶妻，家里老娘着了急，催俺赶紧觅一觅。俺二姨姥姥的儿媳妇她三大爷家那个干外甥给俺介绍了一个对象，安排在这儿相亲，信物是一人拿一朵玫瑰花，听说对方长的可是举世无双，哎呀我这个激动啊。
搞笑相声剧本2人(适合小学)
乙：今天我们给大家带来一段相声。甲：对，说段相声。乙：主题是关于交通安全的。甲：好，聊聊交通安全。乙：瞧你今天这精神状态，怎么了？甲：唉，倒霉透顶了！乙：发生什么事了？甲：你不知道，现在走路真是太难了。
小学生爆笑相声剧本 相声标题：《校园趣事多》角色： 甲同学、乙同学 剧本内容：甲同学：今天我要给大家讲一件在校园里发生的趣事。乙同学：哦？是什么事让你这么兴奋？是不是你又被老师表扬了？甲同学：什么呀，这次可不是被老师表扬，而是我们课堂上的小插曲。
适合学生的搞笑双人相声剧本 《学霸与学渣》角色：甲（学霸）、乙（学渣）（两位学生走进教室，甲手持满分的试卷，乙则是一脸沮丧）甲：（得意地笑）乙啊，你看我这满分试卷，怎么样？乙：（无奈摇头）甲啊，你这成绩我是望尘莫及，我这学渣只能仰望你了。
双人相声剧本(适合学生)搞笑
乙：今天我们给大家带来一段相声。甲：对，说段相声。乙：主题是关于交通安全的。甲：好，聊聊交通安全。乙：瞧你今天这精神状态，怎么了？甲：唉，倒霉透顶了！乙：发生什么事了？甲：你不知道，现在走路真是太难了。
甲：大家好，我是甲。乙：大家好，我是乙。甲：最近我发现了一个有趣的现象。乙：哦？什么现象？甲：就是我们学校的食堂。乙：食堂怎么了？甲：你知道吗，食堂的菜总是那么难吃。乙：确实如此，我也这么觉得。甲：但是，我发现了一个奇怪的现象。乙：什么现象？甲：就是食堂的菜虽然难吃，但是它总是那么的抢手。
适合学生的搞笑双人相声剧本为《学霸与学渣》，以下是该剧本的主要内容：角色： 甲 乙 剧本内容：开场：两位学生走进教室，甲手持满分的试卷，乙一脸沮丧。甲得意地展示试卷，乙无奈摇头表示望尘莫及。对话：甲提出愿意教乙学习技巧，乙苦笑回应自己不是学习的料。
2人搞笑小品短剧本.要短
乙：一个实事求是的人 剧本：（甲和乙坐在餐馆内，服务员刚为他们上菜）甲：（看着菜）哇，这菜色真是美极了，一看就知道厨师是五星级的！乙：（看着菜）嗯，看起来还不错，但五星级可能有点夸张了。
甲：我来考考你，咱们来一段反正话。乙：什么叫做反正话呢？甲：就是我说一句话，你把这句话翻过来再说一遍，能说上来就算你聪明！乙：咱们可以试试。 甲：我来考考你，咱们来一段反正话。
《相亲》场景：丽园饭店8号桌。人物甲（男，小饭馆老板，土鳖企业家）：俺叫刘老七，今年三十一，单身至今未娶妻，家里老娘着了急，催俺赶紧觅一觅。俺二姨姥姥的儿媳妇她三大爷家那个干外甥给俺介绍了一个对象，安排在这儿相亲，信物是一人拿一朵玫瑰花，听说对方长的可是举世无双，哎呀我这个激动啊。
剧本名称：《课堂上的小风波》角色： 老师 小明 小红 剧本内容：场景：教室，正在上课的时间。老师正在讲台上讲解数学题，气氛严肃。突然，小明举手示意要去厕所。老师同意，但提醒他要迅速回来。小明离去后，课堂暂时安静。
2人搞笑小品短剧本,要超搞笑的,适合小学生的,50分!!
甲：我来考考你，咱们来一段反正话。乙：什么叫做反正话呢？甲：就是我说一句话，你把这句话翻过来再说一遍，能说上来就算你聪明！乙：咱们可以试试。 甲：我来考考你，咱们来一段反正话。
甲：一个爱吹牛的人 乙：一个实事求是的人 剧本：（甲和乙坐在餐馆内，服务员刚为他们上菜）甲：（看着菜）哇，这菜色真是美极了，一看就知道厨师是五星级的！乙：（看着菜）嗯，看起来还不错，但五星级可能有点夸张了。
甲：下面一个节目是童声独唱《采蘑菇的小姑娘》，主持人又上来了（声音清脆地）：“请欣赏童声独唱——《采姑娘的小蘑菇》！”乙：哈哈！这小蘑菇可真够厉害的！甲：接下来是笛子独奏《扬鞭赶马运粮忙》，是说农民秋后丰收了，赶着马车运输粮食的欢乐情景。
甲：可是我越看越喜欢它（竖大拇指），越恨它（竖食指）。乙：五指一握才成拳，怎么能说爱哪个恨哪个呢？甲：唉，你是不知道，在我家“大拇指”是我爸，“食指”是我妈。
为什么企鹅的肚子是白色的？ 因为企鹅手短，洗澡只能够着前面。
小品名称： 不说话的日常 主要角色： 小明：一个活泼好动的小学生，自认为能通过不说话来完成各种挑战。 小红：小明的同学，对小明的不说话挑战感到好奇并参与进来。 老师：小明的班主任，对小明和小红的行为感到困惑但又不失幽默地处理。