幼小衔接的措施
1、提升幼儿教育质量：建立以儿童需求为核心的课程体系，促进幼儿从幼儿园到小学的顺利衔接，保证孩子在学习过程中实现自我提升。 加强家庭教育：提高家长的育儿意识，推广正确的教育方式，使孩子在家庭的良好环境中培养出优秀的个人品质和学习习惯，从而取得良好的学习成绩。
2、一）幼儿园方面的衔接 1．加强儿童入小学适应所应具备的素质培养 （1）培养幼儿的主动性 在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。
3、总之，法国在幼小衔接方面采取了一系列有效的措施，包括教育体系和课程设置的连贯性、教师培训和交流、家长参与和沟通、适应性教育以及个性化关注等。这些措施旨在帮助孩子们顺利过渡到小学阶段，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
去小学化政策什么时候颁布的
1、年7 月 4 日，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，其中指出当前国内幼儿园“小学化”倾向比较严重，规定严禁幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学教育内容。
2、远的不说，就在去年七月份，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范”。
3、现有《三岁前小儿教养大纲（草案）》，颁布于1981年，已经多年没有修订；政府相关政策对3周岁前儿童的保教经费投入、质量监管、师资保障等很少过问。
教育部禁止幼儿园教拼音原因
1、该情况原因如下：防止幼儿园教育“小学化”：让幼儿园阶段的孩子过早接触小学知识，影响孩子的身心健康发展。遵循孩子的成长规律：孩子在幼儿园阶段有幼儿园阶段的学习和成长任务，提前教授小学内容，会剥夺幼儿童年的成长乐趣。
2、为防止幼儿园“小学化”拔苗助长，教育部早在2012年和2013年就发文指出，幼儿园不得教授包括拼音在内的小学学科内容。一般说来，小学一年级才是学拼音的最佳时期，这时会要求孩子能“听说读写拼”，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。
3、孩子的表达能力还不够强，很多孩子还不能流利地进行日常对话，拼音的学习是脱离日常生活的，提早学习拼音会使得孩子学习日常对话更为困难。
4、为什么幼儿园里不教拼音：教育部明令禁止幼儿园小学化。首先这是大政策下的统一规定，但也防不住一些幼儿园私自教授，或者一些家长的主动要求，不管怎么说，幼儿园有它自身发展的特点和优势，教授不符合的学习内容，就是一种畸形的发展。
5、幼儿园的孩子到底要不要提前学拼音？现在之所以规定幼儿园不可以提前教授拼音等知识，最主要的原因就是幼儿园的教学模式普遍不符合3-6岁儿童发展规律。根据3-6岁儿童发展规律来看，孩子学拼音有以下的几个困难：5岁前孩子发音器官发育尚未完善，孩子无法做到发音正确、咬字清楚。
幼儿园不得教授小学阶段内容
1、其中明确规定，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动；校外培训机构等其他教育机构不得对学前儿童开展半日制或全日制培训。多年来学前教育抢跑现象屡禁难止，与以往整治行动相比，法律层面的明令禁止，无疑更具权威性和震慑力。
2、教育固然重要，但是孩子的天性也很重要：因为大家都对孩子的教育很重视，这是每一个家庭都很重要的一个地方。但是现在的问题是一个幼儿园的学生本来就应该是快乐，培养他们独立个性品格的一个学校。
3、草案里规定了，幼儿园不得给孩子教授一些超前的知识，更不能以各种借口和名义开办培训班或者知识竞赛等活动，这些都是严重违背幼儿园时期孩子的年龄段相应的身心发展规律的。
4、真的要把孩子的学业负担减下来，还是应该双管齐下，除了要求幼儿园不得教授小学知识之外，还应该要求小学入学考试不得考小学阶段的知识，减少一年级的教学内容，让老师能够有时间从零开始教学。
如何纠正幼儿园“小学化”倾向?
1、在遵循上述基础性制度的前提下，幼儿园还特意制定并实施专项工作制度，如培训制度：立足于杜绝幼儿园教育“小学化”倾向，每月对教师、家长进行专题培训；教师反思制度。
2、①改变家长及社会的观念。引导家长认识到幼儿园阶段主要是培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及与人交往能力，为幼儿的后继学习和发展奠定良好的素质基础。②教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。
3、提高幼儿教师的专业素质 加强对教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素质，特别是教师教育教学的基本能力，扶根本上克服小学化倾向。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，是幼儿成长的引导者。幼儿教师专业化成长，对于促进教育质量、提高教学成果、及教育研究工作都有很大的促进作用。